COMUNICACIÓN A LOS PADRES

COMUNICACIÓN FAMILIA -COLEGIO

El profesor tiene un papel muy importante tanto en la detección del TDAH como en la ayuda y adaptación de la respuesta educativa. Por lo que la forma en que el docente se lo comunique a los papás será un factor determinante y evitar posibles conflictos, y es necesario seguir un conducto regular TDAH del colegio:

• El profesor sólo puede sugerir a los padres que pidan cita con un especialista.

• El profesor no puede poner un tratamiento para el TDAH. No debe recomendar o informar sobre medicación, ni recetarla.

• El profesor no puede demandar un tratamiento específico para el correcto manejo del niño en clase.

La primera reunión profesores y padres

Objetivos de la reunión:

• Acordar una estrategia coherente de control de conducta en casa y en el colegio.
• Confirmar los objetivos de conducta que pueden acordarse con los padres.
• Establecer un mecanismo de comunicación periódica que convenga a ambos.
• Acordar la notificación inmediata en caso de incidentes.
• Estar abierto a peticiones razonables y determinar los plazos y las personas que se encargarán de ponerlas en marcha.

Importante!

• Enumerar las prioridades para una buena conducta del niño de forma concreta.

• Gestionar las expectativas de los padres.

• Determinar la frecuencia de comunicación de los resultados a los padres.

• Gestionar eficazmente la relación entre los padres y el colegio para que la estrategia coherente resulte eficaz.

• Analizar cómo pueden los padres recompensar el buen comportamiento y hacer frente a la mala conducta en casa.

• Permitir que los padres se expresen sin interrupciones, escuchándoles y reconociendo lo que dicen.

• Preguntar a los padres qué necesitan para resolver cualquier dificultad.

• Darles una fecha clara y realista en la que el profesor se pondrá en contacto con ellos y les informará sobre los avances.

Preguntas imprescindibles:

• ¿Qué estrategia podemos acordar para mantener una estrategia coherente en casa y en el colegio?

• ¿Qué expectativas tienen los padres en relación con el colegio por lo que respecta al mantenimiento de la coherencia?

• ¿Hay áreas concretas de la conducta del niño que necesitan especial atención sobre la base de la experiencia en casa?

• En anteriores centros escolares, ¿se comportó el niño de manera muy diferente en casa y en el colegio?

• ¿Cuáles son las principales dificultades para controlar el comportamiento del niño en casa?

• ¿En qué se centraron los profesores anteriores para controlar la conducta del niño?

Comunicación permanente con los papás:

Convocar una reunión para establecer el contacto y fijar un acuerdo sobre cómo se va a actuar puede ser de gran ayuda:

• El método de comunicación que mejor se adapte a ambas partes: teléfono, agenda, e-mail o reunión cara a cara.

• La frecuencia con la que se va a facilitar información, independientemente de que se quiera comentar en un momento dado alguna actuación puntual.

• Intercambio de estrategias que hayan tenido resultados positivos sobre la conducta del niño.